ASPECTOS PRIORIZADOS PARA IMPLEMENTAR EN LA I.E.

PRIMEROS PASOS PARA IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL

PRIMEROS PASOS PARA IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL

ASPECTOS QUE SE DEBEN PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL

1.  Los enfoques transversales: ya que al ser orientadores del trabajo pedagógico se necesitan conocer en profundidad y reflexionar sobre los valores y actitudes que de ellos se desprenden, para poder integrarlos en la labor pedagógica.

2.  Las competencias y capacidades: para tener un mejor conocimiento de estas y así poder promover su desarrollo en los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje.

3.  Los estándares de aprendizaje: para entender mejor la descripción del nivel de desarrollo de cada una de las competencias que se espera lograr en los estudiantes, en cada ciclo.

4.  Las orientaciones para la distribución del tiempo: se necesitan conocer para determinar la cantidad de horas que corresponderán a cada área de aprendizaje.

5.  Las orientaciones para la diversificación curricular: para poder adecuar el PCI a las características y demandas de la realidad local donde se ubica la institución educativa.

ASPECTOS QUE SE PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR

1.   El enfoque ambiental: ya que se relaciona con el Plan de Educación Ambiental de la Institución Educativa que se ha propuesto implementar durante el presente año escolar.

2.  Las competencias y capacidades: ya que están organizadas dentro de las áreas curriculares que se van a desarrollar con los estudiantes.

3.   Las orientaciones para la distribución del tiempo: ya que según las indicaciones propuestas se podrá organizar el tiempo cuando se planifiquen las unidades didácticas y  sesiones de aprendizaje.

ACCIONES QUE SE REALIZARÍAN DE MANERA INSTITUCIONAL

	ASPECTOS
	El enfoque ambiental	Las competencias y capacidades	Las orientaciones para la distribución del tiempo
DESCRIPCIÓN	Desarrollar acciones para promover la conciencia ambiental que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural, como por ejemplo: concursos de reciclaje y mantenimiento de áreas verdes.. Los valores a considerar serán: solidaridad, justicia y respeto a toda forma de vida, para predisponer a los estudiantes a responder ante la problemática ambiental. Lo antes expuesto se tendrá en cuenta durante la planificación de las actividades que se desarrollarán con los estudiantes.	Incluirlas dentro de las planificaciones de aula para desarrollarlas con los estudiantes. Desarrollarlas en forma vinculada, simultánea y sostenida durante las experiencias de aprendizaje.	Organización de las horas asignadas a cada una de las áreas curriculares en el  plan de estudios de la institución. Para ello se tendrán en cuenta las sugerencias y propuestas en el Currículo Nacional.
RESPONSABLES	Comité ambiental, docentes y estudiantes	Docentes	Directivo y docentes
MEDIOS	Recursos disponibles en la institución y donados por los padres de familia	Recursos y materiales disponibles en la institución y los elaborados por los docentes y estudiantes.	Medios tecnológicos disponibles en la institución
TIEMPO	Año escolar 2017	Año escolar 2017	Periodo de planificación del PCI
CONSECUENCIAS	Uso eficiente de los recursos para reducir o eliminar  la generación de impactos negativos en el ambiente. Prácticas orientadas al cuidado del medio ambiente.	Logro de los estándares de aprendizaje propuestos en el Currículo Nacional.	Planificación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje acordes con la distribución del tiempo propuesto en el Plan de Estudios.
PRE-REQUISITOS	Sensibilización a los padres de familia para contar con su apoyo.	Seguir las orientaciones pedagógicas planteadas en el currículo Nacional para el proceso de enseñanza aprendizaje como: conocer los intereses y necesidades de los estudiantes, partir de situaciones significativas para ellos, entre otras.	Conocer la cantidad de horas propuestas para cada área curricular planteadas en el Currículo Nacional y sus sugerencias.

ORGANIZADOR:DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

PROFESORAS: Ruth PowSang,Mirna Dávalos,Gabriela Báez,Amparo Gómez, Marissa Meza.

DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

1.     COMPETENCIAS: condición que tiene una persona para lograr algo que se ha propuesto, de manera pertinente y ética. Una persona competente es capaz de usar diferentes recursos para enfrentar situaciones de manera reflexiva y eficiente. Revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades y actitudes para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas. El desarrollo de las competencias permite el logro del perfil del egresado, estas se deben desarrollar en forma simultánea y sostenida durante la experiencia educativa y a lo largo de la vida. Como docentes debemos formar estudiantes competentes, que sean capaces de afrontar y resolver situaciones, utilizando sus conocimientos, habilidades y actitudes. Por ejemplo: desarrollar la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, le permitirá al estudiante comprender y reflexionar sobre las relaciones que se dan entre los elementos naturales y sociales del entorno para tomar las decisiones más adecuadas en relación a la conservación del ambiente y el desarrollo sostenible.

2.  CAPACIDADES: recursos (conocimientos, habilidades y actitudes) que se usan combinadamente para actuar de manera competente. Por ejemplo: para actuar competentemente gestionando responsablemente el espacio y el ambiente, se deberá usar combinadamente las siguientes capacidades: comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales, maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente, genera acciones para conservar el ambiente local y global.  

3.  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: descripciones del nivel alcanzado en el desarrollo de una competencia. Permiten identificar si el estudiante logró la competencia esperada o se requiere hacer las retroalimentaciones necesarias para lograrla. Los estándares de aprendizaje a tener en cuenta en la Educación Básica Regular son los mismos para todos los niveles y modalidades. Avanzan progresivamente y definen el nivel que se espera alcancen los estudiantes al finalizar cada uno de los ciclos de la Educación Básica. Actualmente son ocho los niveles esperados en cada competencia.

4.  DESEMPEÑOS: descripciones de lo que hacen los estudiantes en relación a una competencia. Los desempeños nos permiten ver el nivel de logro de una competencia; por lo tanto, está en función a los niveles de logro determinados en los estándares de aprendizaje. Por ejemplo: en el proceso de desarrollo de la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, si un niño de sexto grado sólo describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su localidad o región, se encontrará en inicio pero si ya los compara, entonces habrá logrado lo esperado en su grado y nivel. Estos desempeños son los que se pueden observar progresivamente en los estudiantes y para saber cuál es el nivel logrado se tiene como referencia los estándares de aprendizaje.

                  Profesoras: Ruth PowSang, Mirna Dávalos, Gabriela Báez, Amparo Gómez, Marissa Meza 

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014 EN NUESTRA I.E. 1090

                       ¡BIENVENIDOS  A NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA!

MI LINDA NAVIDAD

Había una vez  tres  niñitos  pequeños  que esperaban la navidad, esperaban mucho  para que sea navidad.  Una gran  época   cuando  están los tíos, los abuelos, los primos y las familias unidas por siempre y trajeron regalos: un árbol, jarabes.

Entonces uno se enfermo le dieron un jarabe lo tomó. Poco a poco se recupera el niño. En  navidad él se curó y se dio cuenta de que no importan los regalos lo que importan son los enfermos.

Después  también se dio cuenta que  importan las personas que no comen.

Finalmente el niño se curó porque era bueno y tan bueno que se curó.  

Colorín colorado esta historia se ha acabado.

                                                   Autor: Martin Arturo García Montoya  2°"A"

EL BULLYNG

El bullying es el acoso permanente con violencia psicológica y/ física no solo porque te pegan si no porqué te humillan. Algunas personas que se quieren matar  porque ya no  lo soportan y tampoco podemos permitir que nos toquen.

La profesora nos enseñó que es malo hacer bullying y tenemos que reflexionar antes de tratar a las personas para tener un mundo mejor.

Nadie quiere que le hagan bullying.

Hoy en día se ve seguido en las escuelas por eso cambiemos de actitud.

¡Basta del bullying y no te quedes callado! 

                                      Texto: Paul Jesús Sialer Moreno 5° "B"